在家带孩子，经常遇到这种情况：做饭的时候孩子跟着闹腾，只能把手机或电视打开，让孩子自己消磨时间。

我们本意是让孩子安静一会儿，好腾出手干活。但这个随手的行为却让我们事后反复琢磨，是不是又做错了？是不是不该让孩子看手机/电视？

在孩子两三岁时，重点要掌握的技能就是语言能力。语言是通过不断的学习逐渐掌握的，今天讨论一下，电子产品可以帮助孩子学习语言吗？

我相信，大部分家长都会有这个左右为难的情况，今天就小小地辩论一下。

正方：电子产品可以帮助孩子学习语言。

1、我们做不到完全摈弃电子产品

现在有很多专门给儿童使用的App，设计很完善了，可以做到正确输出语言。在如今这个电子时代，完全摒弃电子产品是不可能做到的。

而且电子产品不只有手机、平板、电脑，还包括点读笔，阅读机这些专门设计给儿童学习使用的设备。

2、电子产品比传统玩具更具有优势

相较于家长花费大量时间、去寻找适合孩子年龄的传统玩教具，还不一定能够吸引孩子，现在各种App设计的儿童游戏，以及智能玩具，不仅可以吸引孩子的兴趣，还能帮助孩子们在使用过程中提高认知表达能力、锻炼逻辑思维能力。

比如涂鸦类的绘图软件，能够在屏幕上使用多种绘图工具，孩子使用过程中可以充分发挥自己的想象力和创造力。

比如音乐类的软件，可以模拟多种乐器的声音，孩子可以直观感受到多种乐器的不同音效，这何尝不是一种认知体验。这不仅是词汇的积累，还有协调能力、节奏感、乐感的提升。

我得承认，我曾经带过的孩子，有很多词汇都是从动画片里学到的。譬如刚开始学小猪佩奇的“哼哼”，到后来有一天直接说了一句“绿色代表行走”，甚至能听到“你怎么啦？”这样的问句，所以学习语言的帮助也是有的。

反方：电子产品不能帮助孩子学习语言。

1、单方面输出

首先电子产品画面一帧一帧变化很快，不等孩子反应，也没有留给孩子思考的时间。孩子单方面处于被动接受外界信息的模式，长期没有有效互动，大脑就会倦怠，逐渐疲于思考，非常不利于语言发展。

2、降低对真实互动的兴趣

本来孩子对于社交应该是自然和谐的反应，但长期处于单一的环境中，不利于社交发展，自然产生语言就会有困难。

而且儿童电子产品中的图画多以卡通为主，卡通图画最明显的特征就是色彩夸张、画面单一、表情丰富。习惯了电子产品的陪伴，对真人的需求就会更低。

3、不会自我表达

我们的手机电视上会出现大量的台词，都是不断重复的，有的孩子长期机械记忆的时候，甚至可以大段大段地背出来，但一到自我表达就大打折扣。长时间的使用，会影响孩子的身心发展。

其实我们也清楚，不想让孩子过早接触电子产品，但是也不可能完全封闭孩子的世界。与其当电子产品不可避免地走进家庭、孩子毫无征兆地接触，我们不如更好地完成过渡，科学地引导孩子使用电子产品，让孩子在我们的帮助下接触更多的信息和知识。

所以我们可以怎么做？

1、不让电子产品做保姆

让孩子适当接触电子产品，绝不是我们把电子设备直接拿给孩子让他自己玩。电子设备是帮手，不是“保姆”。

家长还是要控制电子娱乐刺激的强度，要避免孩子习惯高强度刺激的娱乐，而对外界互动再无动机。

2、拓展兴趣，高质量亲子互动

在孩子更多的时间里，要转移孩子对电子产品的依赖和注意力，所以一定要有高质量的亲子活动时间，首先要积极回应孩子，要让孩子知道他是重要的，他的需求是被看见的。

在互动过程中，我们可以拓展孩子更多的兴趣爱好，可以是跳舞、玩游戏、拼图、搭积木等等，这些游戏都可以很好地促进亲子关系。

3、家长当好榜样

父母是孩子的学习对象，作为家长还是要做好榜样，想让孩子远离电子设备，最好避免让孩子直接看到我们在手机上娱乐、游戏。

4、制定严格的使用时间、使用场景

（1）限定时间

孩子两岁以前还是要少接触电子设备，两岁后可以每天接触30分钟以内（因人而异）。这个时间段也要有严格的屏幕使用时间，避免伤害到孩子的视力。

（2）限定场景

限定使用场景是避免孩子睡前在床上使用或者饭桌上使用电子产品。不合适的场景会影响孩子的睡眠和进食，影响规律的作息时间肯定不利于身体健康。

5、筛选并陪伴

孩子使用的电子产品和App都必须经过家长筛选，首先符合年龄段，然后是可以让孩子学习和增加经验。有很多的智能教育产品都可以选择，有唱歌、讲故事、儿歌、认知表达等，给孩子筛选合适的。

家长陪同监督儿童，有节制地使用高质量的电子产品，可以帮助孩子理解屏幕里的内容，家长还要把内容在真实世界中应用和泛化，这样才利于孩子的语言和认知发展。

佳琪老师是儿童发育个训老师，拥有六年一线工作经验，帮助更多宝宝健康成长，帮助更多父母在养育孩子的过程中少走弯路。