《爬山虎的脚》

目标：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

怎么理解这个目标呢？分三个点分析

1、怎么做的

我们要带着孩子连续细致的观察，尤其要注重连续性，因为对于小朋友来说，做到细致观察可能比较困难。

2、做得如何

让学生学会准确生动的表达，这里注意“生动”是本单元的核心。

3、学生能做什么

a、学生在这个单元中能做的是体会，体会包括发现问题和理解知识。因此，学生真正需要做的是去读书和思考。

b、学生在这个单元中能做的是感受，感受即意味着能够明白和知道。在这个单元中，惊叹的情绪要经常出现，让学生们豁然开朗，明白其中的道理。

环节一：到底都观察了什么？

1、观察的内容

我们发现课文一共有5段话，我们可以分为5类：在哪里、什么样（叶）、找哪里（脚）、怎么爬、变成什么样

2、谈一谈你的感受

首先，我们让同学们读课文，并在读完后发问：“同学们，在没有观察或认真阅读课文之前，你们可能认为爬山虎只是一种绿色植物。现在，你们通过认真的阅读，对爬山虎有了什么感受呢？”我们与学生互动，让他们提供关键词，我们进行总结。

接下来，我们要引导学生将这些感受与我们的目标联系起来。我们可以这样说：“同学们，请注意，正是因为作者进行了长时间细致的观察，才能够揭示爬山虎这种普通植物中不为人知的小秘密。”通过这句话，将自由讨论引导到了我们的学习目标上。

刚才我们的提问是整体概括性的，现在我们要提出一个更加具体的问题：“同学们，请问文中哪些句子表达了作者的观察细节？”这时候一听到这个指令，孩子们就开始仔细阅读了。

对于年轻的老师来说，特别是在上课时，建议引入这样的环节，给学生展示和发挥自己特长的机会，并给予充足的时间和空间。通过这个环节，我们可以发现文中那些体现作者观察细节的句子，要么就是说明他看得细，要么就说明他看得久。

3、朗读金句

自由朗读说明作者观察细致、长久的句子（这些句子为本课的金句）
步骤：出图——出满墙爬山虎图——出爬山虎脚的特写图（不能用课本的图）