认识小数课时教学设计

【教学内容】: 人教版三年级下册第91、92页。

【教学目标】:

1.结合生活实际认识小数，了解小数各部分的名称，会读、写小数。

2.结合具体情境和几何直观，知道以元为单位或以米为单位的小数的具体含

义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

3.渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学兴趣。

【教学重点】:

初步理解以元或米为单位的一位小数的含义，能正确地读、写小数

【教学难点】:

建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

【教学准备】:

课件、学习单、练习单

【教学过程】:

一、生活感知，引出小数

谈话：同学们，我们学习数学总要和数打交道，瞧!老师课前整理了一些资

料，请孩子们仔细观察，这里面有以前我们在课堂中学过的整数吗?

出示课件：

一、生活感知，引出小数

买一瓶矿泉水需：1.6元

一个汉堡的价格：9.5元

一本词典的厚度：13厘米

一袋苹果的重量是：15.45千克

一本作文书的价格：23.23元

预设：13厘米，

提问：其他的数，跟我们以前学过的整数一样吗?哪儿不一样?

预设：它们都有一个小圆点。

谈话：你有一双善于观察的眼睛!像这样的数，叫做小数。这节课，我们就 一起来认识小数。(板书：认识小数) 这个小圆点，叫做小数点。它的作用非常 大，是小数的重要标志。看!它把小数分成了两部分，小数点左边是整数部分，

右边是小数部分。

提问：你们会读这些小数吗?谁来大胆地读出第一个小数?其他同学仔细

听 !

预设：有读错的话，再找一个同学读。

追问：你们认为谁读的对，你能像他这样再读一遍吗?把这4个小数读给你

的同桌听一 听!

谈话：通过读小数，这些小数的读法和整数读法一样吗?哪些地方不一样呢? (让生试读小数，然后对读正确的及时肯定，之后组内互读小数。最后归纳小数

的读法。)

谈话：同学们讲的非常好!整数部分和整数的读法一样，小数部分是按照顺 序依次往下读，是几就读几。谁来挑战一下读一读这个小数?你真了不起!这是 我们六年级要学习的圆周率!小数部分不管有多少位，都要按顺序依次往下读， 是几就读几。在我们的生活中，你都在哪里见过小数?大家真的了不起，老师收

集了一些小数的信息，谁来做小小解说员，给大家介绍下?

【设计意图】 学生学习小数的数学现实来源于两个方面： 一是其已有旧知， 包括整数和分数的知识；二是其生活经验，包括学生在生活中接触到的商品价格， 长度单位、重量单位等方面。课伊始，直接呈现材料，让学生从资料中发现哪个 数是以前在课堂中学过的，开始数学学习，体现了数学来源于生活的观念。在简 单分类中直接对比小数和整数的不同点，为新课学习作好铺垫。先让学生试读小 数，让学生掌握小数的正确读法，然后归纳出正确读法；学生读生活中的小数， 学生做小小解说员，读老师收集的小数，这样既能根据学情安排教学，又能结合 生活实际调动学生学习的积极性。

二、 新知探究，理解意义

1.借助经验，体会分数和小数的联系。

谈话：看来小数，在我们生活中无处不在，小数可以用来表示高度、重量，

还可以表示价格。请同学们想一想，0.1元表示几角呢? (板书：0. 1元)

追问：请同学们再想一 想，1角(板书：1角)除了可以用小数0. 1元来表

示，还可以用分数来表示?为什么呢?

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10

预设： 元(板书： 元),1元等于10角，1角就是其中的一份，所以就

是