一、说教材
《认识小数》是九年义务教育人教版小学数学三年级下册第七单元第一节的内容。本节主要内容是认识小数，这是学生在课本中第一次接触小数，但是由于小数在生活中的广泛应用，而且学生已经学习了分数的初步认识和常用长度单位的知识，所以大多数学生对小数并不陌生。
通过本节知识的学习，不仅可以拉近数学与现实生活的联系，使学生初步学会用简单的 小数进行表达和交流，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。根据新课标的要求和对教材的分析，结合学生已有的知识经验和年龄特点，我确定如下三维教学目标：
1、知识与技能目标
能认识并会读写小数；理解以“米”为单位的小数和以“元”为单位的小数的实际意义。 会把分数转化为小数。
2、过程与方法目标
通过观察、比较和自主探究合作交流等学习活动，培养学生的观察和概括能力。
3 、情感态度与价值观目标
感受数学来源于生活，又服务于生活。体会数学与现实生活的密切联系。
根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重难点如下：
教学重点：会读写小数并理解以“米”为单位的小数和以“元”为单位的小数的实际意义。
教学难点：理解以“米”为单位的小数的实际意义并会把分数转化为小数。
二、说学情
奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况。对于三年级的学生来说，他们在生活中已经接触过小数， 但对于具体情境下小数的实际意义还有待进一步学习。
三年级的学生思维活跃，求知欲强，处于具体形象思维阶段，但注意力保持时间有限， 理解能力不足，可能难于理解所学内容。这些都将成为我在教学过程中要考虑到的因素。
三、说教法学法
在新课改理念的指导下，根据教学目标的要求和学生的特点，在教学中我主要采用情境 教学法，创设良好的情境，调动学生学习的积极性，同时采用讨论法和练习法及多媒体辅助 教学，注重现代信息技术与数学课堂的结合。
结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为： 自主探究、合作交流的学习方法。 以学生为主体，引导学生自主探究，鼓励学生之间进行合作交流。从而更好的理解本节的知识，并提高解决问题的能力，让学生从“学会”变成“会学”，成为学习真正的主人。
四、教学过程
作为教师要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，因此我 的教学过程如下：
(一) 创设情境，导入新课
在上课之初，我会在大屏幕上呈现几幅生活情境图，然后会抛出这样一个问题“你们能读出 这些图片中的数字吗？ ”由于在图片中既有整数也有小数，所以学生在读这些数字过程中可 能会遇到不会读的情况，从而引发学生思考，进而引出今天的课题《认识小数》。
【设计意图：这样的导入能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣并积极思考，达 到“课未始，兴已浓”的状态。】
(二) 合作学习，探究新知
1.小数读写学习
带着导入中的问题，首先让学生尝试读出大屏幕上不太会读的数字，然后在教师的引导 下正确读出三点四五、零点八五、二点六零和三十六点六等数字，之后向学生提问“这些数 有什么共同的特点呢？ ”学生可能会说这些数都有一个小圆点。然后，我会肯定学生的回答， 进而引出像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数，小圆点叫做小数点。
在此基础上，继续引导学生思考:小数的读法与我们以前学过的数的读法有什么不同？ 学生可能会说，小数点左边的数和以前一样，右面的数是几就读几。教师肯定学生的说法，并给学生几分钟时间，同桌之间互相练习读一读。之后让学生自己动手尝试，试着写出小数， 教师巡视指导，帮助学生正确写出小数。
【设计意图：在本环节引导学生进行尝试性学习，充分相信学生的能力。学生在尝试活 动中，自己解决教师提出的一些问题。充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，把学生 推到主动的地位。】
2.理解以“米”为单位的小数的实际意义
由于在上一环节，学生已经会读写小数，所以在本环节将提出这样一个问题：王东同学 测量出的身高是 1 米 3 分米，那么只用米作单位该怎么表示？
为帮助学生突破难点，我将首先提问 1 米等于多少分米，学生很快能自己回答出来。 然后分小组讨论 1 分米用米作单位该怎么表示？小组合作讨论后，请小组代表汇报讨论结 果，从而得出可以把 1 米平均分成 10 份，那么每一份是一分米，1 分米就是 1/10 米，还 可以写成小数的形式是 0.1 米，从而引导学生得出以米为单位的小数 0.1 米的实际意义就是 1 分米。小组汇报结果后，请其他小组评价该小组的结果，顺势引导学生得出 3 分米就是 0.3 米。最后得出 1 米 3 分米就是 1.3 米，从而问题得以解决，突破难点。
【设计意图：这部分教学是本节课的一个重点也是难点，有前面长度单位之间的换算做 铺垫，再由浅入深的引导学生理解知识，化解了难点。通过小组合作学习，主动的建构知识， 获得数学思想方法。】
(三) 深化练习，巩固提高
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律， 本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则， 由易到难的设计以下两组练习题：把练习 1 安排成小动物的跳远比赛成绩，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习， 在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。练习 2 以猜谜语的形式展开，帮助学生进 一步理解以“元”为单位的小数的具体含义，使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。
(四) 回顾新知，课堂小结
我将带领学生回顾本节所学内容，帮助学生梳理重点知识。这有利于发现教学中存在的 问题，并及时进行反馈、纠正，使知识结构更系统、更完善。
(五) 布置作业，深化新知
作业 1：课后练习第一题；作业 2：回家量一量自己和家人的身高，告诉他们，他们的 身高是多少厘米，用小数表示是多少米。
课后作业的布置是为了检查学生对本节内容的理解和运用程度，并能促使学生进一步巩 固和掌握所学内容，对作业实施分层设置分为必做题目和开放性题目，有利于拓展学生的自 主发展空间。
五、板书设计
为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，突出重点，我将板书设计如下：
这样的板书设计清晰明了，又能突出本节教学重点，对学生的学习起到一定的辅助作用。
